El aprendizaje-servicio en edad escolar en el área deEducación Física: una revisión sistemática

Introducción: El estudio presentó una revisión de los principales beneficios del aprendizajeservicio en la educación física escolar.
Objetivo: Analizar el impacto del aprendizaje-servicio en Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, destacando los beneficios tanto para quienes participan como para quienes reciben
el servicio.
Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática entre 2012 y 2022 utilizando cinco bases
de datos: Web of Science, Scopus, Google Scholar, EBSCOHost y Dialnet. Los criterios de inclusión fueron: (I) publicados en español o inglés, (II) revisados por pares antes de su publicación,
(III) con metodologías cuantitativas o cualitativas, o (IV) que sean empíricas en el contexto de
educación física.
Resultados: Tras el análisis de 15 artículos, España lideró la implementación del aprendizajeservicio en Educación Física, particularmente en primaria y secundaria. Los programas, con duraciones de 2 a 5 meses y 2 sesiones semanales, incluyeron principalmente juegos lúdicos. Predominaron los enfoques cuantitativos con cuestionarios validados. Entre los beneficios: mayor
adherencia a la actividad física, la mejora de hábitos saludables y habilidades motoras. El aprendizaje-servicio demostró ser eficaz en el desarrollo de competencias sociales y cívicas.
Discusión: El aprendizaje-servicio fue eficaz para desarrollar competencias físicas, sociales y
cívicas. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora, como la adaptación para edades tempranas y ajustes en la duración de los programas. Su combinación con enfoques centrados en el
alumno amplificó los beneficios pedagógicos.
Conclusión: El aprendizaje-servicio promueve el bienestar físico, social y emocional de los estudiantes, siendo una herramienta pedagógica eficaz. Ajustes en su diseño podrían maximizar
su impacto.