Physical activity and self-concept in giftedstudents: A comparison with non-gifted students

Inglés

Physical activity plays an important role in individuals’ physical and psychological health. However, there is scarce evidence on how physical activity is associated with socioemotional aspects in gifted students. This is of special importance since previous research showed that gifted students scored significantly lower on physical self-concept when compared with their non-gifted peers. This study aimed to measure the associations between physical activity and different dimensions of academic, physical, and global self-concept in a sample of 10- to 18-year-old Spanish gifted students. It also investigated differences with non-gifted students on physical activity, selfconcept, and their associations. The study involved measuring the physical activity levels of 219 gifted and 242 non-gifted students through PAQ-A, following a cross-sectional design.

It relied on SDQ-II and CAF to measure academic, physical, and global self-concepts and included the importance accorded to self-concepts. Results showed that gifted students scored higher on academic self-concept and lower on self-perceived athletic ability. Physical activity was associated with better physical and global self-concepts, with no differences between gifted and non-gifted participants. No interactions between giftedness and physical activity appeared. Both samples’ selfconcept may benefit from physical activity equally. Strategies for promoting physical activity should be endorsed also in gifted students.

Castellano

La actividad física juega un papel importante en la salud física y psicológica de los estudiantes. Sin embargo, hay escasas evidencias de como la actividad física está asociada con aspectos socioemocionales en los alumnos con altas capacidades. Este suceso es de especial importancia, ya que investigaciones anteriores mostraron que los estudiantes con altas capacidades obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas en materia de actividad física que sus compañeros sin estas capacidades. Este estudio tenía como objetivo medir la relación entre la actividad física y las diferentes dimensiones globales en una muestra de estudiantes españoles con altas capacidades de entre 10 y 18 años. También se investigaron diferencias con estudiantes sin altas capacidades en el apartado de la actividad física. El estudio midió los niveles de actividad física en 219 alumnos con altas capacidades y 242 alumnos sin ellas, en un diseño transversal.

Los resultados mostraron que los estudiantes con altas capacidades obtuvieron mayores puntuaciones en conceptos académicos pero menores en habilidades atléticas. La actividad física se asoció mejor con conceptos físicos y globales sin diferencias entre ellos. No hay interacciones entre alumnos de altas capacidades y actividad física, por lo que se deberían aplicar estrategias para aplicar la actividad física también en estudiantes de altas capacidades.

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