Asociaciones entre actividad física y rendimiento académico en estudiantes con altas capacidades
Castellano
Este estudio pretendió determinar la asociación entre la actividad física y el rendimiento académico en una muestra española de estudiantes con altas capacidades (AACC) considerando, además, las diferencias por sexo en dichas relaciones.
Se llevó a cabo un estudio transversal con una muestra de 219 preadolescentes y adolescentes con AACC. La actividad física se midió a través del cuestionario PAQ-A y el rendimiento académico mediante el autoinforme de las notas globales y de las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Lengua extranjera y Educación física. No se hallaron correlaciones significativas, salvo con Educación física.
Cuando se realizaron análisis por sexo, se hallaron correlaciones positivas entre la actividad física y el rendimiento académico en chicos. Además, se presentaron indicios de una posible relación cuadrática en forma de U invertida en chicas. Se probaron modelos de regresión incluyendo variables socioeconómicas y culturales que no resultaron significativos para la actividad física. Se discute la existencia de un importante efecto techo, así como de otros elementos, que podrían explicar estos resultados.
A pesar de ello, se argumenta que el alumnado con AACC podría beneficiarse de la actividad física, si bien es cierto que cabe indagar más en el papel de sexo y de otras posibles variables.
Inglés
This study aimed to determine the association between physical activity and academic performance in a Spanish sample of gifted students also considering the differences on the associations by sex.
A cross-sectional study was carried out with a sample of 219 gifted preadolescents and adolescents. Physical activity was measured with PAQ-A and academic performance was self-reported in terms of overall grades and grades in Spanish Language, Mathematics, Foreign Language and Physical Education. No significant correlations were found, except with Physical Education.
When analyses were performed by sex, positive correlations were found between physical activity and academic performance in boys. In addition, there was evidence of a possible inverted U-shaped quadratic relationship in girls. Regression models were tested including socioeconomic and cultural variables that were not significant for physical activity. The existence of an important ceiling effect, as well as other elements, that could explain these results was discussed.
Nevertheless, it was argued that gifted students could be benefitted from physical activity, although it is necessary to investigate the role of sex and other possible variables.
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