Estereotipos del alumnado con ACI en su autoconcepto: Un estudio preliminar comparativo

Diferentes metaanálisis (Hoge & Renzulli, 1993; Infantes- Paniagua et al., 2022; Litster & Roberts, 2011) han demostrado que los niños y adolescentes con altas capacidades intelectuales (ACI) se diferencian en el autoconcepto (i.e., la imagen que tiene de sí mismos; Van Zanden et al., 2015) con respecto a sus compañeros sin ACI (no-ACI). Los ACI manifiestan mayores niveles en áreas globales o académicas, y más bajos en las físicas, así como, de forma aislada, en la social. Sin embargo, la evidencia sobre diferencias reales entre ACI y no-ACI se inclina más hacia la denominada “hipótesis de la armonía” (Baudson, 2016).

Es decir, los alumnos con ACI no son más propensos a tener problemas como depresión, ansiedad o suicidio, y manifiestan niveles similares de bienestar, estrés o amabilidad (Bergold et al., 2018; Cross & Cross, 2018). Con respecto a la dimensión física, tampoco se han hallado diferencias en los niveles de actividad física o condición física entre ambos grupos (Hormázabal-Peralta, 2018).

Por tanto, ¿cómo es posible que existan las diferencias en el autoconcepto anteriormente mencionadas? Los estereotipos sobre las ACI podrían ser la respuesta.

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